Психология и культура в системе взаимоотношений "подросток-библиотекарь"

Когда вспоминаешь Я-концепцию и треугольник Родитель-Ребёнок-Взрослый, кажется, что ВОТ ОНО. Решение всех проблем. Найти точку соприкосновения, войти "в образ" той ипостаси, к которой наиболее расположен подросток в общении. Поймать "волну"... Постоянно "держать марку" не удастся. Ведь именно подросток лучше всех "читает" естественное-искусственное в поведении. Точка соприкосновения, без наигранности, как её отыскать? Найди в себе того подростка, с которым тебе нужно контактировать! Это уже самоанализ. Ломание себя. Не у всех это получается совершить, "и целой жизни мало". Должен быть особый "стержень", на который и будет замкнуто то Человеческое в человеке, что поможет расширить рамки, препятствующие открыто взглянуть на мир глазами другого: социальные ограничители - семья, д/с, образовательные учреждения, друзья, соседи, работодатели... И не только внешние. Психологические, внутренние, ограничители... Чем библиотекарь, особенно работающий в образовании, должен обладать,чтобы быть самим собой на работе?